分位数 câu

• 我们将以百分位数开始。
  Chúng tôi chỉ bắt đầu với một phần trăm.
• 百分位数是其中一个
  Theo tỷ lệ phần trăm là một trong số đó.
• 在某些时刻，我甚至可能处於较低的百分位数。
  Tại một số thời điểm, tôi thậm chí có thể ở phần trăm thấp hơn.
• 在某些时刻，我甚至可能处于较低的百分位数。
  Tại một số thời điểm, tôi thậm chí có thể ở phần trăm thấp hơn.
• 在 2004年，如果数学部分的原始分数能拿到48分，百分位数则能排到86%。
  Chẳng hạn, vào năm 2004, nếu phần thi Toán sinh viên được 48 điểm, thì họ sẽ được xếp vào nhóm làm được 86%.
• 除了前面列出的平均值之外，分析还绘制了大小图表，并将它们放入百分位数中。
  Ngoài các giá trị trung bình được liệt kê trước đó, các phân tích biểu đồ kích thước và đặt chúng vào phần trăm.
• 除了前面列出的平均值之外，分析还绘制了尺寸图，并将其放入百分位数。
  Ngoài các giá trị trung bình được liệt kê trước đó, các phân tích biểu đồ kích thước và đặt chúng vào phần trăm.
• 高额费用指的是第 75个百分位（上四分位数）的患者所产生的费用，即每 4 位患者之中有 1 人支付的费用高于此数额。
  Chi phí CAO là bách phân vị 75 (góc phần tư trên) của chi phí phát sinh trong đó 1 trong 4 bệnh nhân sẽ thanh toán nhiều hơn số tiền này
• 低额费用指的是第 25个百分位（下四分位数）的患者所产生的费用，即每 4 位患者之中有 1 人支付的费用低于此数额。
  Chi phí THẤP là bách phân vị 25 (góc phần tư dưới) của chi phí phát sinh trong đó 1 trong 4 bệnh nhân sẽ thanh toán ít hơn số tiền này
• 我教一个课程,我有学生评估对方以同样的方式,只是让他们知道他们的四分位数排名。
  Có một khóa giảng, tôi để sinh viên đánh giá từng người một theo cùng phương pháp, nhưng chỉ cho sinh viên biết họ thuộc nhóm một phần tư nào.
• 每个学生的增长百分位数使用至少两个不同的测试分数计算，通常一年或更长。
  Phần trăm tăng trưởng của mỗi học sinh được tính bằng cách sử dụng ít nhất hai điểm kiểm tra khác nhau, thường là cách nhau một năm hoặc hơn.
• 肥胖：肥胖儿童（或在第95百分位数标准化生长曲线图上）面临着更严重的健康风险。
  Béo phì: Một đứa trẻ béo phì (bằng hoặc trên mức 95% trên biểu đồ tăng trưởng tiêu chuẩn) phải đối mặt với nguy cơ sức khỏe nghiêm trọng hơn.
• 一个新的统计指数，称为“学生增长百分位数” 正在进入报告 在11州送回家给父母。
  Một chỉ số thống kê mới, được gọi là tỷ lệ phần trăm tăng trưởng của học sinh, đang tìm đường vào báo cáo gửi về nhà cho cha mẹ ở các bang 11.
• 就像儿科医生用来描述儿童身高和体重的增长图表一样，学生的成长百分位数从99的低到一高。
  Giống như các biểu đồ tăng trưởng mà các bác sĩ nhi khoa sử dụng để mô tả chiều cao và cân nặng của trẻ em, tỷ lệ phần trăm tăng trưởng của học sinh nằm trong khoảng từ thấp đến cao là 99.
• 学生成长百分位数的使用部分是由於希望了解学生在特定年份学到了多少，并将这些进展与教师评估等问责制相关联。
  Việc sử dụng phần trăm tăng trưởng của học sinh một phần là do mong muốn xem học sinh học được bao nhiêu trong một năm cụ thể và liên kết tiến trình đó với các hệ thống trách nhiệm như đánh giá giáo viên.
• 例如，他们发现，儿童在最低分位的家庭中从最低五分之一家庭到达最高五分位数的概率在加利福尼亚州圣何塞约为13％，但在北卡罗来纳州夏洛特只有约4％。
  Ví dụ, họ tìm thấy xác suất mà một đứa trẻ đạt đến phân vị thu nhập quốc gia hàng đầu bắt nguồn từ một gia đình ở nhóm ngũ phân vị thấp nhất là khoảng 13% ở San Jose, California, nhưng chỉ khoảng 4% ở Charlotte, Bắc Carolina.